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详细内容

管窥高职教育人才培养模式

  1、我国高职教育存在的问题

  目前,从总体上看,高职院校毕业生的适应性并不能令人满意,我认为问题主要出在以下几个方面:

  1.1教育理念出现偏差

  教育部对高等职业教育培养目标的表述是:在具有高中文化基础上,培养生产、建设、管理和服务第一线具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。由此可见,高等职业教育与普通高等教育的区别就是职业性。目前,有些高等职业院校为了迎合部分家长、学生升本的心愿,出现了学院定位不准,追求上规模的现象。这使得高等职业教育,发展缓慢,毫无特色,办成了普通高教的本科压缩型,远远不能满足社会经济发展的需要。

  1.2专业设置不合理

  高职教育具有教育及经济的双重属性,其人才培养工作既要遵循教育规则,又要适应社会发展需要。高职人才培养目标的关键是专业课程设置,必须坚持以就业为导向,适应市场需求的特点,根据社会的发展和形势的变化有目的进行调整。目前我国高职院校在课程设置方面不同程度的暴露出了一些问题,如一些学校信奉“拿来主义”,专业课程设置照搬照抄普通高校专业课程设置;有的高职院校缺乏对市场需求的调查研究,课程内容脱离社会发展以及学生实际,缺少实用性、实践性,与行业需求脱节。

  1.3知识陈旧老化。目前,高职院校毕业生到企业工作后很快发现自己的专业知识陈旧,实际动手能力是达不到要求。究其原因,不难发现,问题主要出在以下几个方面:

  (1)教材陈旧、知识过时。目前我们教授的专业知识远远跟不上企业的发展步伐,尤其是计算机等行业知识更新速度很快,而我们的教材编写速度跟不上知识的更新速度;

  (2)课程设置重理论轻实践,课程设置实践环节时间短,学生不能熟练的掌握实用的技能。从而导致高职学生实际操作能力比较弱,毕业后到企业还要经过培训后才能从事一线工作;

  (3)课程内容脱离社会发展以及学生实际,缺少实用性、实践性,与行业需求脱节。

  1.4培养模式封闭刻板

  教学内容、培养方式是人才培养的主体部分。好的培养模式能够在很大程度上激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。我国绝大多数高职院校的人才培养模式过于刻板封闭,要求学生遵守固定的学制,学习固定的课程,每天在固定的时间、固定的地点,采用固定的形式和顺序学习知识,中等职业教育和高等职业教育不能有效的衔接,普通教育和职业教育不能有效沟通,职业资格证书不能与高职院校人才培养融通。高职教育应坚持以培养就业能力为导向,紧跟职业教育发展的步伐,不断优化培养模式,提高学生的实践能力和创新能力。

  2、培养实用型人才的对策

  《面向二十一世纪教育振兴行动计划》指出:“高等职业教育必须面向地方经济建设和社会发展,适应市场实际需要,培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才。”这一规定阐述了高等职业教育的培养目标,即是:接受高职教育的毕业生应是社会财富的直接创造者,是社会生产实践的具体操作者,是生产一线的高等技术型人才。为实现高等职业教育的培养目标,针对我国高等职业教育目前存在的问题,我们应该采用以下对策:

  2.1树立正确的高等职业教育理念

  高职的人才培养目标是“培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’,实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才。”作为高等职业教育工作者,我们的首要任务是根据市场需求,明确培养目标,培养企业需要的“招之能来,来之能战”的毕业生。高等职业教育要转变重普通教育,轻职业教育;重学历教育、轻职业培训;重普教升学率,轻职教就业率等观念。高等职业教育必须以就业岗位为导向,明确自己的培养目标,根据自身优势,走有自身的特色的高职教育之路。

  2.2合理设置专业课程

  高职人才培养目标的关键是专业课程设置。我们在课程设置时必须坚持以就业为导向,适应市场需求的特点,根据社会的发展和形势的变化有目的进行调整。针对目前我国高等职业教育普遍存在的“拿来主义”、重理论轻实践的现象,我们课题组尝试了采用有针对性的应对措施。如针对“拿来主义”,我们采用了聘请教育专家、企业家协助学校制定教学计划、设置专业课程;针对课程设置重复、重理论轻实践的现象,我们采用根据试点院校学生的特点,有针对性的开发、使用校本教材的方法弥补现有教材的缺憾。

  2.3及时更新专业知识

  高等职业教育就是“以服务为宗旨、以就业为导向”的教育类型。因此,作为教师的我们传授给学生的应该是最新的、实用的专业知识。针对计算机等知识更新快的专业,我们采用以教材为辅,以教师为主的对策。即以我们手中的教材为辅助,教授学生基础知识;以教师通过课外阅读资料、网络等学习的知识为主要传授内容,从而弥补教材知识陈旧的问题。

  2.4转变培养模式

  我们积极调整职业教育培养模式,坚持灵活性、不拘一格的培养方式。我们鼓励学生在校期间考取各种国家相关职业资格证书,同时,我们要求教师探索多种教学模式,尝试任务教学法,仿真教学法,让学生逐步达到知行并重,学做合一,从而真正达到变“被动”学习为“主动”学习,从而有效实现高等职业教育人才培养目标,培养出技能型、实用型人才。高等职业教育是教育部为了适应我国高级技能人才紧缺的国情,提出的一个新的教育体系。因此,高等职业教育必须“以就业为导向”,发扬高等职业教育特色,树立以学生为本,服务社会的观念,为社会培养复合型、适用性人才。


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