职业教育中的国学教育探索

　　一、职业教育需要国学教育

　　当代职教学生思想道德现状不容乐观。

　　(一)缺乏基本的社会公德。一些学生的社会公德观念比较淡薄，如在墙壁上、课桌上乱涂乱画，在教室大声喧哗、说脏话，在食堂买饭、上公交车不排队等不文明行为比比皆是。

　　(二)不遵守基本的人际关系道德。一些学生为他人服务意识和集体意识淡薄：对他人警惕冷漠有余，关心帮助不足，对与自己有亲情、友情的人，肯于关心和帮助，但要求回报;缺乏团结、协作、互助精神，要求他人尊重自己，却不能以礼待人等等，从而陷入人际交往的困境。

　　(三)诚信观念谈薄，道德标准偏低。恶意拖欠学费、用虚假材料骗取助学金、不及时归还助学贷款、考试舞弊、剽窃论文、伪造个人简历、证书、随意毁约、以不正当的手段竞争等现象时有发生。

　　(四)网络道德失范。部分学生在网上制造、散布和传播各种有害信息，甚至参与网络盗版、欺诈、暴力、色情、赌博等非法行为。

　　(五)理想信念缺失。有部分学生出现了重视物质利益，淡化理想信念;重视个人理想，忽视社会责任;重视生活理想，忽视道德理想、社会政治理想的令人堪忧的倾向。

　　(六)崇洋媚外。部分学生崇尚吃“西点”，穿“洋牌”，看韩剧或美国大片，许多学生热衷于过洋节等，却不愿过中国传统节日，认为“土气”，不知孔子是谁，看不懂以历史题材演绎的影视作品，听不懂国学经典演绎的歌曲，比如《独上西楼》、《菊花台》。

　　二、国学教育的作用和意义

　　(一)有助于培养学生的国家意识。国家意识是公民对国家的认同、认知意识，国学是祖国之学，用国学教育职教学生,培养职教学生的文化认知和认同,可以达到培养职教学生国家意识的目的。

　　(二)有助于提高学生人文素养。民间就有“半部《论语》治天下”的说法。如“学而不思则惘，思而不学则殆”、“三人行，必有我师”等语均影响深远，脍炙人口;“士不可以不弘毅，任重而道远”帮人树立崇高理想;“学不可以已”更与现代理念一致。

　　(三)国学有助于学生认识自己。古人说：“以铜为鉴，可以正衣冠;以人为鉴，可以明得失;以史为鉴，可以知兴替。”国学可以帮助职教学生充分的、客观的认识自己，克服他们的自负或自卑。

　　(四)国学有益于学生安身立命。国学中的主体思想即孔子所谓“为己”之学——安生立命之学。如果我们为学生敞开这一方天地，为他们打开了安顿精神生命的智慧之门，那么，我们所给予学生的，就不只是一项谋生的技能，更有生活的技艺，使他们无论身处何境，都能乐得其所。(五)有利于学生处理好人际关系。孔子说：“躬自厚而薄责于人”，“君子成人之美”，在对“仁”的问答中，更是精简到“己所不欲，勿施于人”，这些哲理能够成为学生的座右铭，那么他们在处理人际关系时完全可能具备宽容的心态、包容的情怀，可达事半功倍之效。

　　三、积极探索职业教育中的国学教育

　　(一)加强教师培训，师高弟子才能强。应加强以下几方面素质的培养：知识素养、教学素养、语感素养、审美素养、信息素养。

　　(二)精选教育内容。国学的内涵博大精深，要根据职业教育对象的特点，以拿来主义的精神选择教育内容，取其精华去其糟粕，古文今用。肇庆工商职业技术学院的学生72.6%来自于珠三角地区，学院全力打造未来中小企业家的摇篮，国学教育选取对创业素质、创新能力、职业道德等培养有帮助的内容，例如墨子的《亲士》、《尚贤》在人才选用方面很有智慧。

　　(三)把国学教育开设为通识课。就职业教育而言，国学课程可在一年级开设，新生入校第一学期可开设经典导读课，让学生初步学习和了解经典，第二学期可开设中国文化概论课，在经典导读课的基础上对国学内容进行理论概括，提高学生理解分析国学的能力。

　　(四)将国学教育渗透到各课程。国学是个综合性很强的学科，内容广泛，因此，在各课程的教学中，都可以渗透国学的教育，包括思政课、语文课、体育课(武术)、礼仪课、艺术课(国画、书法)等。

　　(五)将国学教育向专业教育领域拓展。比如经济管理类专业选学中国古代贸易政策和贸易监管的内容，营销专业的学生比较徽商、浙商的异同，建筑类专业必学中国建筑史、建筑风水学等。

　　(六)教与学的方法多种多样1.在教学策略和方法上，教师以“因材施教”、”教学相长”为基本策略和方法，在学习方法上，学生以“苦学”、“乐学”为基本方法。2.呤唱国学经典、演绎国学经典故事、画国学人物或掌故、说国学感受、写国学心得、辩国学明事理等，都不失为有效的教学方法。3.采用多媒体教学方式，运用音乐、图片等多媒体手段创设有效的教学情境，学生在学习中始终保持兴奋的心理状态，对发挥其主体性有着事半功倍的作用。4.组建国学社团，弘扬国学精神。可以通过社团的形式，开展宣讲活动、组织专题活动等，比如《中医与养生》、《老庄的智慧》、《易经与迷信》、《三十六计与企业管理》等等。

　　(七)有一定的评价方式。评价的必要的，但评价的方式要灵活多样，重过程，让学生在过程中潜移默化，受到国学的熏陶。

　　结语：我们秉承大儒张载之格言“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，在职业教育中研究国学教育，探索国学教育的方法路径，让国学教育结出硕果。